Estilos de aprendizaje y
motivación
Muchas veces los docentes nos encontramos con dificultades para
motivar a nuestros alumnos y obtener los resultados deseados en nuestras
clases. Para lograrlos debemos crear entornos de enseñanza motivadores, amenos,
colaborativos, que investiguen el mundo real y en donde nuestros estudiantes
puedan desarrollar aquellas habilidades que el mundo de hoy requieren. Por supuesto que también necesitamos para esto,
estudiantes dispuestos a aprender, a actuar, a equivocarse y empezar de nuevo,
a ser curiosos y preguntar, creativos.
Muchas veces no tenemos en cuenta que nuestros estudiantes tienen
diferentes estilos de aprendizaje “esto significa que los estudiantes utilizan
diferentes métodos o estrategias para aprender, es decir que, cada uno tiende a
desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, que definen un estilo
de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven
como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, resuelven los problemas, interpretan
la información, o seleccionan medios para su representación”.
Entre los diferentes modelos y
teorías sobre los distintos estilos de aprendizaje se destacan:
1)
Modelo de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann : Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en
los conocimientos del funcionamiento cerebral. Diseña una esfera dividida
en cuatro cuadrantes, que representan las formas distintas de operar,
pensar, crear y aprender.
2. Modelo de Felder y Silverman: se
clasifican los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones, relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las
siguientes preguntas:
3.
Modelo
de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder: o visual-auditivo-kinestésico (VAK), teniendo
en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la
información:
El sistema de representación visual
permite recordar imágenes abstractas (como letras y números) y concretas; Los
alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas
para poder tener algo que leer y fijar la información.
El sistema de representación auditivo
es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música: Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
El sistema de representación kinestésico
es el que permite recordar el sabor de una comida agradable, o lo que sentimos
al escuchar una canción. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas
como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos, necesita moverse.
Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa
necesidad de movimiento.
4. Modelo de los Hemisferios Cerebrales:
Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en
el lado opuesto. Cada hemisferio presenta especializaciones
que le permite hacerse cargo de tareas determinadas:
• El hemisferio izquierdo está más especializado en el
manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos,
partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica. Quien sea dominante en el hemisferio
izquierdo será más analítica en su pensar y actuar
• El hemisferio derecho es más efectivo en la percepción del
espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional. Quien
tenga tendencia hemisférica derecha será más emocional en su forma de pensar y
actuar
Existen personas que
son dominantes en su hemisferio derecho y otras dominantes en su hemisferio
izquierdo.
5.
Modelo
de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Gardner proveyó
un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres
humanos, agrupándolas en categorías o “inteligencias”:
- La
Inteligencia lingüística.
- La inteligencia lógico matemática.
- La inteligencia naturalista
- La
inteligencia corporalcinestésica
- La
inteligencia espacial
- La
inteligencia musical
- La
inteligencia interpersonal
- La inteligencia intrapersonal
Todos somos capaces de conocer el
mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la
representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para
resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y
de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es
en la intensidad de estas
inteligencias y en las formas en que recurren a esas mismas inteligencias y se
las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas
diversos y progresar en distintos ámbitos.
6.
Modelo
de Kolb: para aprender algo debemos trabajar o procesar la
información que recibimos. Un aprendizaje
óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:
- Estilo activo: Los estudiantes se
involucran en actividades que presenten desafíos, son entusiastas ante lo
nuevo, tienden a actuar primero y pensar después. Para motivarlos debemos ofrecerles la
posibilidad de participar activamente en la realización de actividades a corto
plazo que necesiten resultados concretos, resolver situaciones problemáticas
exigentes, representar roles, intervenir activamente, intentar cosas
diferentes, vivir nuevas experiencias y oportunidades, junto a otros con características similares con los que pueda
dialogar. El aprendizaje será más
difícil cuando tengan que exponer temas muy teóricos: explicar causas,
antecedentes, asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no estén
claros, estar pasivos.
- Estilo reflexivo: Los estudiantes
aprenden adoptando una postura de observadores, analizando sus experiencias
desde diferentes aspectos, recogiendo datos y analizándolos antes de llegar a
una conclusión, antes de hablar emitiendo una opinión. Para motivarlos, debemos
darles tiempo para que conversen entre ellos, reflexionen e intercambien
opiniones con otros, investiguen con detenimiento, analicen los datos
disponibles, pensando antes de actuar. Les cuesta más trabajo cuando deben
participar de actividades no planificadas, presionados por el tiempo, si deben
exponer ideas espontáneamente sin tener los datos suficientes para poder sacar
conclusiones o deben realizar un trabajo en forma superficial.
- Estilo teórico: Los estudiantes aprenden mejor a partir de
modelos, teorías y sistemas, preguntando e indagando, analizando y sintetizando
la información. A partir de ideas y conceptos que presenten un desafío. Para motivarlos, podemos sugerirles que
elaboren sus propias explicaciones sobre un tema, que exploren metódicamente
las relaciones entre ideas y situaciones, que cuestionen, que puedan participar
en situaciones complejas. Les cuesta
más trabajo aprender cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico, en
situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.
- Estilo pragmático: Los estudiantes aprenden mejor relacionando
la teoría con la práctica, les gusta probar ideas, teorías, técnicas nuevas, y
comprobar si funcionan en la práctica. Les aburren e impacientan las largas
discusiones, en cambio, los problemas son un desafío y siempre están buscando
una manera mejor de hacer las cosas. Aprenden mejor con actividades que
relacionen la teoría y la práctica, cuando tienen la posibilidad de poner en
práctica inmediatamente lo que han aprendido.
Les cuesta más trabajo cuando lo que aprenden no se relaciona con sus
necesidades inmediatas o cuando las actividades no tienen una finalidad
aparente.
¿Cómo resolver el problema de la motivación?
El Aprendizaje basado en Proyectos, ventajas y desventajas
Bibliografía
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
http://cetis58.net/media/nfiles/2014/05/user_2_20140520165027.pdf
http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
http://goo.gl/nNczlI
https://goo.gl/yo2R00
