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Estilos de aprendizaje y motivación

Muchas veces los docentes nos encontramos con dificultades para motivar a nuestros alumnos y obtener los resultados deseados en nuestras clases. Para lograrlos debemos crear entornos de enseñanza motivadores, amenos, colaborativos, que investiguen el mundo real y en donde nuestros estudiantes puedan desarrollar aquellas habilidades que el mundo de hoy requieren. Por supuesto que también necesitamos para esto, estudiantes dispuestos a aprender, a actuar, a equivocarse y empezar de nuevo, a ser curiosos y preguntar, creativos.

Muchas veces no tenemos en cuenta que nuestros estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje “esto significa que los estudiantes utilizan diferentes métodos o estrategias para aprender, es decir que, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, resuelven los problemas, interpretan la información, o seleccionan medios para su representación”.

Entre los diferentes modelos y teorías sobre los distintos estilos de aprendizaje se destacan:

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann : Ned Herrmann elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. Diseña una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que representan las formas distintas de operar, pensar, crear y aprender.

2. Modelo de Felder y Silverman: se clasifican los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones, relacionadas con las respuestas que se puedan obtener a las siguientes preguntas:

3. Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder: o visual-auditivo-kinestésico (VAK), teniendo en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información:

El sistema de representación visual permite recordar imágenes abstractas (como letras y números) y concretas; Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer y fijar la información.

El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música: Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

El sistema de representación kinestésico es el que permite recordar el sabor de una comida agradable, o lo que sentimos al escuchar una canción. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos, necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento.

http://es.slideshare.net/remar2017/estilos-y-ritmos-de-aprendizaje-49531304

4. Modelo de los Hemisferios Cerebrales: Cada hemisferio es el responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto. Cada hemisferio presenta especializaciones que le permite hacerse cargo de tareas determinadas:

• El hemisferio izquierdo está más especializado en el manejo de los símbolos de cualquier tipo: lenguaje, álgebra, símbolos químicos, partituras musicales. Es más analítico y lineal, procede de forma lógica. Quien sea dominante en el hemisferio izquierdo será más analítica en su pensar y actuar

• El hemisferio derecho es más efectivo en la percepción del espacio, es más global, sintético e intuitivo. Es imaginativo y emocional. Quien tenga tendencia hemisférica derecha será más emocional en su forma de pensar y actuar

Existen personas que son dominantes en su hemisferio derecho y otras dominantes en su hemisferio izquierdo.

5. Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner: Gardner proveyó un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los seres humanos, agrupándolas en categorías o “inteligencias”:

- La Inteligencia lingüística.

- La inteligencia lógico matemática.

- La inteligencia naturalista

- La inteligencia corporalcinestésica

- La inteligencia espacial

- La inteligencia musical

- La inteligencia interpersonal

- La inteligencia intrapersonal

Todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurren a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

6. Modelo de Kolb: para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

- Estilo activo: Los estudiantes se involucran en actividades que presenten desafíos, son entusiastas ante lo nuevo, tienden a actuar primero y pensar después. Para motivarlos debemos ofrecerles la posibilidad de participar activamente en la realización de actividades a corto plazo que necesiten resultados concretos, resolver situaciones problemáticas exigentes, representar roles, intervenir activamente, intentar cosas diferentes, vivir nuevas experiencias y oportunidades, junto a otros con características similares con los que pueda dialogar. El aprendizaje será más difícil cuando tengan que exponer temas muy teóricos: explicar causas, antecedentes, asimilar, analizar e interpretar muchos datos que no estén claros, estar pasivos.

- Estilo reflexivo: Los estudiantes aprenden adoptando una postura de observadores, analizando sus experiencias desde diferentes aspectos, recogiendo datos y analizándolos antes de llegar a una conclusión, antes de hablar emitiendo una opinión. Para motivarlos, debemos darles tiempo para que conversen entre ellos, reflexionen e intercambien opiniones con otros, investiguen con detenimiento, analicen los datos disponibles, pensando antes de actuar. Les cuesta más trabajo cuando deben participar de actividades no planificadas, presionados por el tiempo, si deben exponer ideas espontáneamente sin tener los datos suficientes para poder sacar conclusiones o deben realizar un trabajo en forma superficial.

- Estilo teórico: Los estudiantes aprenden mejor a partir de modelos, teorías y sistemas, preguntando e indagando, analizando y sintetizando la información. A partir de ideas y conceptos que presenten un desafío. Para motivarlos, podemos sugerirles que elaboren sus propias explicaciones sobre un tema, que exploren metódicamente las relaciones entre ideas y situaciones, que cuestionen, que puedan participar en situaciones complejas. Les cuesta más trabajo aprender cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico, en situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.

- Estilo pragmático: Los estudiantes aprenden mejor relacionando la teoría con la práctica, les gusta probar ideas, teorías, técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les aburren e impacientan las largas discusiones, en cambio, los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. Aprenden mejor con actividades que relacionen la teoría y la práctica, cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido. Les cuesta más trabajo cuando lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas o cuando las actividades no tienen una finalidad aparente.